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Estandares Básicos de Competencias en Tecnologia e Informatica

Uso y abuso del Power Point - "Los 7 pecados capitales del Power Point"‏

Un artículo sobre el tema de la utilización del Power Point. Son reglas sencillas para su uso, aunque el artículo es un poco largo. Verán que es muy certero, nuestra experiencia como asistentes o disertantes en cursos y congresos así lo reafirman.

¡Como ser un presentador visual y no morir en el intento!

“El mundo se ha convertido por completo en una imagen”. M. Heidegger

Los mejores consejos para prevenir una peligrosísima enfermedad endémica muy común en las aulas así como también en las salas de los congresos médicos, denominada envenenamiento por Power Point (PPT), son los siguientes:

A. NUNCA, NUNCA pero NUNCA:

Lea las diapositivas.
¡Las diapositivas del PPT están hechas para ser interpretadas por el auditorio, NO para ser leídas!
Use fuentes con serif (sin curvas, como por ejemplo el Times New Roman).
Use láser en sus presentaciones.
Apague la luz.
Elija fondos claros en sus diapositivas.
Utilice letras oscuras.
Escriba todas las palabras en mayúsculas.


B. Muchos docentes se preguntan:

¿Es realmente necesario hacer una presentación con imágenes? Si usted como docente está a la altura del torero que puede torear sin capote o del cantante que puede cantar a capella no es necesario que las utilice. Si por el contrario usted pertenece (como es mi caso) a la masa de humildes mortales que se dedican a enseñar, el mejor consejo es ¡SI!

¿Por qué es tan importante utilizar imágenes en las presentaciones? Generalmente una explicación común es decir “Una imagen vale más que mil palabras” pero existe otro motivo relacionado con el contexto sociocultural en el cual han madurado simbólicamente las recientes generaciones. En general su auditorio estará compuesto por lo que se denomina “criaturas visuales”, jóvenes que no maduraron simbólicamente a través del área de Wernicke (lenguaje escrito fundamentalmente) sino a través de la corteza occipital (24 horas de cable, Nintendo, Sega, Internet y otras “yerbas”)[1]. Algunos autores ya hablan de una sociedad posliteraria en la cual la lecto-escritura va perdiendo su valor formativo frente a otras formas de aprendizaje y enseñanza.

¿Por qué utilizar el PPT y abandonar las diapositivas y las transparencias? Aquí también la defensa del PPT como método didáctico suele ser errónea (porque tiene colores, sonidos, animaciones, etc.). Los creadores del PPT dicen que su mayor fortaleza frente a los otros métodos de apoyo visual es que al necesitar poca interacción (meramente apretar un tecla) genera una menor interrupción del flujo de información (recordemos las interrupciones surgidas por la caída de las transparencias, el atascamiento crónico de las diapositivas, etc.).

C. Algunos consejos que pueden ser de interés.
“La experiencia es un peine que te dan cuando ya te quedaste calvo”, Oscar Ringo Bonavena.

Regla del ocho (sin rimas por favor). Antes de una presentación lleve a cabo una prueba de legibilidad. Recuerde que con un título de 44 puntos y un texto de 32 puntos su diapositiva será legible hasta una distancia equivalente a 8 veces la altura de la pantalla sobre la que la proyectará. Una sala de 40 metros de profundidad requerirá por lo tanto una pantalla de al menos 5 metros de altura.

¿Usted es un espía cuya identidad debe mantenerse en secreto? ¡No apague la luz durante sus presentaciones! Por dos motivos importantísimos:

1. Usted (el “audiovisual” tridimensional más importante de la presentación) desaparece.

2. Escuchar una voz en off en la oscuridad es la mejor terapéutica para el insomnio.


¡Tenga siempre un plan B si va a usar el PPT! No es infrecuente ver clases y presentaciones que se suspenden porque la computadora no puede leer su CD, el cañón no reconoce a la computadora, etc., etc. Por esto siempre lleve alternativas (CD, , laptop, diapositivas, filminas, etc.), recuerde que la secuencia conexión “cañón” – computadora / grabación de su CD no es un paseo romántico en bote sino una verdadera caza de ballenas. Un plan de emergencia previo puede sacarlo de apuros.

¡Cuidado con la belleza de lo inútil! A veces uno puede observar una presentación sobre un tema médico que utiliza como fondo de todas las diapositivas fotos de bellezas naturales del lugar de origen del presentador. ¡Bello pero inútil! Lo fondos de las diapositivas deben tener imágenes que representen o sustenten simbólicamente el concepto que usted pretende enseñar o presentar. Recuerde que la belleza formal de la imagen que usted inserta en cada diapositiva debe estar en un estricto equilibrio con su claridad didáctica. Una imagen vale más que mil palabras siempre y cuando sea una buena imagen.


¡Mantenlo simple estúpido! Es frecuente observar presentaciones que tienen diapositivas con diagramas en los cuales se amontonan decenas de palabras, flechas y cruces. Parafraseando a Michel Foucault (que afirmaba que era mucho más importante lo no pensado que lo pensado para comprender la obra de un autor): ¿En qué no pensó el docente o presentador cuando preparaba esta diapositiva? Que probablemente este diagrama era muy bueno para ser leído pero no para ser visto. ¿Cómo evitar este tipo de diapositivas? Recordando el primer mandamiento de los apoyos visuales: K.I.S.S. (“Keep it simple stupid”). Cuanto menos palabras, flechas y cruces tenga la diapositiva mejor será interpretada por su auditorio. Depure toda la información que pueda de sus diapositivas. “Cuanto más desnuda la belleza más bella es”.

¡Cuánto más grande mejor! Los tamaños de letras recomendados son 44 puntos para el título y 32 puntos para el texto pero si usted tiene espacio coloque letras del mayor tamaño posible (los diarios amarillistas nos han mostrado como la gente se siente atraída por títulos de gran tamaño).


¡No más de cuatro niveles! No presente organigramas con más niveles porque el tamaño de la letra se vuelve ilegible. Por lo tanto no intente mostrar toda la cascada inflamatoria en un solo organigrama, divídala en múltiples organigramas de cuatro niveles cada uno.

¡Repase sus diapositivas ad nauseam! Así evitará encontrarse con horrores de ortografía durante su presentación. Aplique una ortografía basada en la evidencia y NO en la “invidencia”.

¡Dieta si, anorexia NO! Para disminuir el número de palabras en su diapositiva (K.I.S.S.) no escriba en dialecto apache (“Tumor Maligno Protuberancia”). ¡Respete las reglas del idioma!

Epidemia de “incialosis”: Sea avaro con el uso de las iniciales y si decide introducirlas en su diapositiva esté muy seguro que su auditorio las conozca porque si no parecerá que usted habla en dialecto alienígeno (“La CIA acompañada de DAVP debe someterse a CEC para evitar episodios de AIT”)

“Bibliografitis”: Tendencia suicida a ocupar el 1/3 inferior de la diapositiva con el título, volumen, número de página, año y apellidos de los autores del trabajo que sustentan lo que usted afirma en dicha diapositiva. ¿Usted cree que su auditorio lo recordará o tendrá tiempo de anotarlo? Si usted considera que dicha información es MUY importante no es en el PPT (“la película”) donde debe aparecer sino en un documento Word (“el libro”) que repartirá entre su audiencia.

¿Cuantas diapositivas por minuto? ¡Y yo qué sé! La única forma de averiguarlo es ensayar en forma previa con un cronómetro a mano. Como idea estimativa inicial si usted tiene más de una diapositiva por minuto: ¡Houston tenemos un problema!

Entregue más de lo que dice, diga más que lo que muestra y muéstrelo con sencillez: Prepare un material escrito para su auditorio así no se distraerán tomando notas y agradecerán su preocupación.

¡Las diapositivas NO deben ser leídas! Una película (su PPT) es diferente a un libro (el documento escrito). ¿Nunca ha tenido esa extraña sensación de que como el presentador sólo dice lo que lee (y TODO está textualmente escrito en la diapositiva) si el presentador estuviera o no sería lo mismo? Además, para colmo, para leer debe dar la espalda al auditorio e interrumpir el contacto visual (un gesto MUY simbólico sobre el que volveremos más adelante). Eche solamente una ojeada a la diapositiva. ¡NO la estudie! ¡Es un disparador, NO un libreto! No interrumpa el contacto visual que es una especie de corriente eléctrica que mantiene atento a su auditorio y a usted le permite monitorear su nivel de atención.


Como controlar el movimiento ocular de su auditorio: Muchos dirían muy fácil, guío los ojos de mi auditorio al lugar que yo deseo en la diapositiva (aneurisma en la angiografía, tumor en la IRM, etc.) con el láser. Pregunta: ¿Usted tiene la puntería de un tirador de elite? Si no la tiene usted NO debe usar el láser. A aquellos que a pesar de no tener puntería siguen utilizando el láser se los puede dividir en:

1. El “bailarín” (aquel que danza con su láser por las paredes y los techos del auditorio).

2. El “tembloroso” (aquel que traza penosamente un electrocardiograma sobre la pantalla intentando subrayar una frase de su diapositiva).

3. El “cegador” (aquel que con su láser destruye las retinas de su auditorio).

4. El “circulador” (aquel que mientras dice “Tumor” traza círculos frenéticos en la diapositiva alrededor de la palabra tumor como si tuviera un auditorio de afásicos que no comprenden su lenguaje).

Además si utiliza el láser el presentador da la espalda a su auditorio y pareciera estar dando la conferencia para la pantalla (o al menos dirigirse a ella con su discurso). Muchos preguntan preocupados: ¿Y cómo hago para mostrar el tumor? Muy fácil, en casa uno debe analizar en qué diapositivas deseo dirigir las retinas de mi auditorio hacia ciertos puntos específicos (y no esperar a la conferencia para darme cuenta de esto) y marcarlos con flechas, colores y palabras clave. De esta manera NO deberé utilizar el láser y NO daré la espalda a mi auditorio.

Las letras son como los caminos: Cuanto más curvas tienen más lentamente se leen. Se calcula que para que el auditorio pueda leer la diapositiva sin perder contacto con lo que dice el presentador debe hacerlo en 6 segundos. Por lo tanto todo lo que retrase su lectura es contraproducente. Las fuentes aconsejadas son aquellas sin serif (sin curvas): Arial, Arial black, Tahoma y Verdana.

“Mayusculitis”: LA CAPITALIZACION (no el capitalismo) TAMBIEN AFECTA AL MOVIMIENTO OCULAR: ¡MAS DE SIETE PALABRAS EN MAYUSCULAS HARA QUE LA AUDIENCIA TENGA QUE LEER DE NUEVO! Y por lo tanto perderá un tiempo precioso.

“Incrustacionitis”: Hay algunos presentadores que ponen incrustaciones (entrada de frases en forma secuencial) en TODAS sus diapositivas. Esto hace perder tiempo, distrae al auditorio y, como es imposible recordar cuantas incrustaciones hay en cada diapositiva, generalmente al decir “la próxima” se pasa a la próxima diapositiva necesitando retornar a la anterior. Las incrustaciones sólo se necesitan cuando una diapositiva tiene mucha información y usted desea que dicha información vaya “entrando” de a poco (suavizar el “golpe”). De todas maneras esta situación viola en forma flagrante el primer mandamiento de los apoyos visuales: “¡Mantenlo simple estúpido!”, o sea que más que incrustaciones lo que se requiere es dividir la información en varias diapositivas.


¡El fondo de la diapositiva no debe “canibalizar” a las letras! Los fondos claros están prohibidos porque cansan a la retina de su auditorio (y usted lo último que desea es que su auditorio se canse de sus diapositivas). Por lo tanto debe usar fondos oscuros. Si además usa letras oscuras (fondo rojo con letras negras) éstas no se verán (¡el fondo se “comerá” a las letras!). Doloroso consejo para un gallina como yo: Boca y Racing. Fondo azul oscuro, título en amarillo y texto en blanco. Si no quiere perder al 25% de su auditorio masculino (porcentaje del daltonismo en la población adulta masculina), NO use la combinación rojo – verde.

D. Unas palabras finales.

“El mundo como texto ha sido sustituido por el mundo como imagen”. N. Mirzoeff

El fondo vacío de cada una de las diapositivas de sus presentaciones le está rogando que inserte una imagen – símbolo que represente la idea que usted desea transmitir.

RECUERDE:
- No lea las diapositivas (éstas deben ser interpretadas por su auditorio).
- No apague la luz
- No utilice fuentes con curvas
- No utilice el láser
- No utilice diapositivas con fondos claros
- No utilice letras oscuras
- No ponga todas las letras en mayúsculas
- Mantenlo simple estúpido
- Use imágenes como símbolos de los conceptos que desea explicar
- Cuidado con la belleza de lo inútil
- Recuerde que probablemente la mayoría de su auditorio estará compuesto por criaturas visuales.

Fuente: Extracto del articulo "Los siete pecados capitales del PPT o como hacer presentaciones visuales sin morir en el intento" del Dr Robi Rosler, Neurocirujano.

#Video Sobre #DidacticadelaInformatica

@anuarsaker Aqui encontraremos un video que de manera dinamica nos muestra la #DidacticadelaInformatica youtube.com/watch?v=ptsgza…
— Jesús Aconcha Guerra (@Jefran1102) 17 de abril de 2013

Taller #DidacticadelaInformatica

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#MapaConceptual Pelicula #NiUnoMenos

#Pelicula #NiUnoMenos

Una niña de trece años, Wei Minzhi, que vive en un pueblo de las montañas, se ve obligada, por orden del alcalde, a sustituir durante un mes a su maestro. Éste le deja cada día un trozo de tiza y promete darle 10 yuan si consigue que ningún estudiante abandone la escuela. Sin embargo, el revoltoso Zhang Huike abandona la clase para ir a la ciudad en busca de trabajo, y la abnegada Minzhi tendrá que ingeniárselas para que regrese a la escuela.

Actividad en clases de #DidacticadelaInformatica

Diseñe 15 preguntas sobre el uso del internet en el aula de clases (PREGUNTAS LIBRES)  y envíelas a sus estudiantes (imaginarios) al twitter  identificando cada pregunta con el #Prueba1, luego la siguiente pregunta,  #Prueba2, y así sucesivamente #Prueba15.

#Prueba1 ¿Para que utiliza usted la internet?
— Jesús Aconcha Guerra (@Jefran1102) 27 de febrero de 2013

#Prueba2 ¿Que ventajas le encuentra usted a la internet?
— Jesús Aconcha Guerra (@Jefran1102) 27 de febrero de 2013

#Prueba3 ¿Que desventajas le encuentra usted a la internet?
— Jesús Aconcha Guerra (@Jefran1102) 27 de febrero de 2013

#Prueba4 ¿Que tipos de navegadores utiliza usted para entrar a internet?
— Jesús Aconcha Guerra (@Jefran1102) 27 de febrero de 2013

#Prueba5 ¿Sabe usted que sitios web pueden ser seguros en internet?
— Jesús Aconcha Guerra (@Jefran1102) 27 de febrero de 2013

#Prueba6 ¿Que beneficios le brinda a la sociedad el uso del internet?
— Jesús Aconcha Guerra (@Jefran1102) 27 de febrero de 2013

#Prueba7 ¿Que Paginas Educativas son las que mas visitas en internet?
— Jesús Aconcha Guerra (@Jefran1102) 27 de febrero de 2013

#Prueba8 ¿Que Paginas Web son las que mas frecuentas?
— Jesús Aconcha Guerra (@Jefran1102) 27 de febrero de 2013

#Prueba9 ¿Cuentas con el servicio de internet en tu hogar?
— Jesús Aconcha Guerra (@Jefran1102) 27 de febrero de 2013

#Prueba10 ¿Cual de las sgtes Redes Sociales Utilizas?Para elegir alguna utiliza los sgtes HT y decir porque#FB (Facebook)#TW (Twitter)
— Jesús Aconcha Guerra (@Jefran1102) 27 de febrero de 2013

#Prueba11 ¿Utilizas Correo Electronico?
— Jesús Aconcha Guerra (@Jefran1102) 27 de febrero de 2013

#Prueba12 ¿Que Herramientas Web Utilizas?
— Jesús Aconcha Guerra (@Jefran1102) 27 de febrero de 2013

#Prueba13 ¿Cual es el Origen de la Internet?
— Jesús Aconcha Guerra (@Jefran1102) 27 de febrero de 2013

#Prueba14 ¿Porque se dice que la internet es una comunicacion asincronica?
— Jesús Aconcha Guerra (@Jefran1102) 27 de febrero de 2013

#Prueba15 ¿Cual es el significado de la siguiente sigla WWW?
— Jesús Aconcha Guerra (@Jefran1102) 27 de febrero de 2013

#VideodelaSemana en #DidacticadelaInformatica

Un trabajo realizado para la materia de "Dinámica Social y la Ética en la Informática", mostrando de manera muy breve la influencia de la Informática y la tecnología en la Educación y la implementación de las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación) como herramientas así como las redes sociales.

Participa en Twitter en @Jefran1102 #DidacticadelaInformatica

10 Formas de Usar el #TwitterEnElAulaDeClases

Aparte de los usos obvios del microblogging de crear una comunidad, compartir links interesantes y recordar fechas de exámenes, deberes, etc., podemos usarlo para lo siguiente:

1. Tweets históricos. Preguntar a los alumnos qué escribirían en Twitter personajes históricos de relevancia en momentos históricos. Ejemplo: ¿Qué "twittearía" Camilo José Cela la noche antes de recibir el premio Nobel en 1989? ¿Qué  escribiría Colón el 12 de Octubre de 1492? - recordar que el límite son 140 caracteres.


2. Monitorizar los tweets relacionados con términos de interés. Twitterfall nos muestra todos los tweets en los que aparecen las palabras que queramos, actualizándose en tiempo real. Por ejemplo, podemos ver todos los tweets en los que aparezca la palabra "zapatero", "rajoy", "crisis", "literatura", "astronomía", "física", etc.


3. Resumen. Pide a los alumnos que lean un artículo y lo resuman en un tweet.


4. Escritura creativa / debate. Se escribe en Twitter el comienzo de una historia y se deja que los alumnos la continúen. No se puede escribir de nuevo hasta que no hayan escrito todos. Para esto se debe acordar un "tag" común (los tags son 4 o 5 caracteres que comienzan por "#" y sirven para identificar tweets relacionados al empezar todos los posts con la misma clave, facilitando búsqueda e identificación). Se puede utilizar la misma técnica para un debate.


5. Recoger opiniones sobre un tema de toda la clase. Se crea una cuenta de twitter asociada con el tema del que se quiere saber la opinión, y se pide a los alumnos que escriban a ese twitter sobre ese tema. Por ejemplo, la cuenta puede ser CambioClimat.  En esa cuenta se recibirán automáticamente todos los posts que empiecen con la clave @CambioClimat, y la página http://twitter.com/CambioClimat recogerá todos los tweets de la clase.


6. Comunicar a los padres la marcha de la clase. Se crea una cuenta especial (para no mezclar identidades) y se pone en conocimiento de los padres.


7. Encuesta con Twitter. Conoce la opinión de la clase sobre un tema a través de twtPoll .


8. Desarrollo de empatía y estudio literario. Mientras están leyendo un libro, se pide a los alumnos que creen una cuenta de Twitter del personaje principal y vayan escribiendo posts conforme la novela avance como si fueran el protagonista. Puntos extra si lo hacen usando el mismo vocabulario que en la lectura.


9. Conceptos y vocabulario. Puedes postear una palabra y pedir su definición, sinónimos, antónimos. También se pueden postear letras y ver cuántas palabras distintas se pueden formar, o usar twtPoll para que los alumnos elijan entre varias posibles definiciones de un concepto a estudiar, y luego ver cuántos han acertado.


10. Reunir datos del mundo real. Las respuestas que obtenemos son siempre actuales y procedentes de otras personas con verdaderas historias detrás. Preguntas que se pueden lanzar en twitter para analizar las respuestas, por ejemplo: "¿Es la tecnología un puente entre el primer y el tercer mundo o una barrera?", "¿Qué acontecimientos precipitaron la 2ª guerra mundial?", "¿Con qué programas libres puedo sustituir el Notepad de Windows?", "¿Quién debería ser el próximo premio Nobel de...?"

10 Normas de #TwitterEnElAulaDeClases

Para usar Twitter en el aula, los alumnos deben comprender y seguir las siguientes reglas de seguridad básicas:

1. Nunca proporciones información personal: nombre completo, dirección, escuela o instituto, dirección de e-mail o teléfono.
2. Nunca reveles tu contraseña de Twitter a nadie fuera de tu entorno familiar. Ni siquiera a amigos.
3. Si recibes tweets amenazadores o negativos, comunícaselo siempre a tus padres .
4. Nunca envíes fotografías o cualquier otro archivo a alguien que no conozcas personalmente.
5. Nunca quedes en la vida real con alguien que hayas conocido a través de Twitter.
6. Ofrece la mínima información personal posible en tu perfil.
7. Sigue sólo a gente que conozcas en la vida real.
8. Nunca respondas a usuarios que no conozcas.
9. Haz que tu twitter sea privado (*) y da permiso para seguirlo sólo a la gente que conozcas.
10. Reflexiona sobre cada tweet. Piensa que tus padres puede que lo lean!

(*) Para hacer que tu Twitter sea privado, haz clic en "Settings", al final de esa página tienes la opción de activar "Protect my updates".

#TwitterEnLaEscuela

Primer Tweet con #DidacticadelaInformatica

#DidacticadelaInformatica Permite establecer informacion sencilla y directa de lo que se quiere buscar
— Jesús Aconcha Guerra (@Jefran1102) 20 de febrero de 2013

Segundo Tweet con #DidacticadelaInformatica

#DidacticadelaInformatica El TW es una herramienta que permite al estudiante dar respuestas cortas y directas twitter.com/Jefran1102/sta…
— Jesús Aconcha Guerra (@Jefran1102) 20 de febrero de 2013

Tercer Tweet con #DidacticadelaInformatica

#DidacticadelaInformatica El TW Es una herramienta agil de comunicacion facil entre el docente y el estudiante
— Jesús Aconcha Guerra (@Jefran1102) 20 de febrero de 2013

Cuarto Tweet con #DidacticadelaInformatica

#DidacticadelaInformatica TW permite debatir temas de importancia para la clase utilizando un HashTag Personalizado twitter.com/Jefran1102/sta…
— Jesús Aconcha Guerra (@Jefran1102) 20 de febrero de 2013

Quinto Tweet con #DidacticadelaInformatica

#DidacticadelaInformatica permite conocer lo piensan no solo estudiantes y docentes si no personalidades conocidas e individuos la sociedad
— Jesús Aconcha Guerra (@Jefran1102) 20 de febrero de 2013

#SopaDeLetras Activdad #DidacticadelaInformatica

#SopadeLetras#DidacticadelaInformatica
Docente: @AnuarSaker
Presentado por @Jefran1102
@Unimagdalena

Bienvenidos

Bienvenidos a este blog en donde te demostraremos las bondades y beneficios que tiene la didáctica dentro de la informática como agente especial de la educación, permitiendole así el fácil manejo e integración entre la educación y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTICs)

Muchas Gracias su Administrador:

Jesús Francisco Aconcha Guerra / @Jefran1102

VII Semestre de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Informática

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